Des exemples concrets et illustrés d’usages du numérique en maternelle

Grâce à cette infographie interactive, découvrez des exemples concrets d’usages

Dans le cadre de la coéducation et du lien école-famille
Dans le cadre du domaine « Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions »
Dans le cadre du domaine « Agir, s’exprimer à travers l’activité physique »
Dans le cadre du domaine « Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques »
Dans le cadre du domaine « Construire les premiers outils pour structurer sa pensée »
Dans le cadre du domaine « Explorer le monde »

lien vers le site : https://primabord.eduscol.education.fr/panorama-d-usages-du-numerique-en-maternelle

Vous connaissez déja M@ths en-vie ( https://www.mathsenvie.fr/banque-de-problemes-collaborative/) la Banque collaborative de problèmes, photos et photo-problèmes.
Voici Problématèque, plateforme collaborative et évolutive proposant aux enseignantes et enseignants des problèmes mathématiques stimulants, conçus à partir des travaux de la recherche, pour tous les niveaux de la maternelle au lycée. Chaque problème est accompagné d’une fiche offrant une analyse didactique du problème dans l’objectif d’outiller les enseignants dans la préparation de l’activité en classe.

C’est ici : https://www.problematheque-csen.fr/banque-de-probleme/

La diabolisation “des écrans” par les médias mériterait que l’on se penche sur la littérature scientifique qui souligne la complexité du lien entre numérique et apprentissage, et la nécessité d’adopter une analyse fine et contextualisée des résultats, tenant compte :

• de la nature des outils (e.g., télévision vs tablette),
• du type d’usage (e.g., actif vs passif),
• des caractéristiques des enfants (e.g., milieu social d’origine)
• et des pratiques pédagogiques afin d’identifier les réels bénéfices et limites des outils numériques pour l’éducation.

  L’objectif de cet article est de contribuer, à travers une synthèse des connaissances scientifiques actuelles, aux réflexions sur l’usage des outils numériques éducatifs à l’école primaire.

Article à lire ici : https://www.reseau-canope.fr/agence-des-usages/les-ecrans-un-reel-danger-pour-les-apprentissages-des-eleves.html

Tuxtimer est un compte à rebours réglable de 0 à 60 minutes.

Pour l’utiliser, choisir la durée au moyen des boutons +/- ou en écrivant le nombre de minutes au clavier.

C’est ici : https://achampollion.forge.aeif.fr/tuxtimer/

Un livret de 34 pages pour travailler en cycle 3 :

Internet/temps d’écran/fake news/réseaux sociaux/cyberharcèlement/données personnelles… + 80 questions autour de l’EMI:

A télécharger ici : https://dgxy.link/pcnumerique

Découvrez des outils numériques au service du langage, du cycle 1 au cycle 3, sélectionnés par la mission numérique 76.

C’est ici : https://primabord.eduscol.education.fr/activites-langagieres-et-numeriques

Ressources pour mettre en place d’activités courtes, fréquentes, répétées et adaptées pour travailler la fluence au cycle 2.

Celles-ci ont pour objectif de proposer aux enseignants des ateliers pour travailler la fluence dans leur classe de cycles 2. L’atelier numérique proposé est adapté à l’élève. Le déroulé proposé est sur 7 semaines.
Les ressources proposées sont élaborées par les formateurs de la mission maitrise de la langue de Seine-Maritime

A retrouver sur https://primabord.eduscol.education.fr/mettre-en-place-des-ateliers-pour-le-1-4-d-heure-de-fluence